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蒙学阶段的汉字教学，主要是分辨字形和正确读音，可以解字但不讲字。小学阶段以讲解汉字为主，所以文字学、声韵学、训诂学构成了小学的学问。古人3、4岁左右启蒙，主要学识字；6、7岁入小学，学解字，这几年是童子功。

文字研究字形，声韵研究语音，训诂研究字义，所以小学离不开文字。例如，蒙学的辨音识字，无论读诵吟唱都不能倒字，每个字的声调不能变，否则即为倒字。很多人用歌曲的形式唱唐诗，很好听，但很多字都唱倒了，所以声韵学很重要。

我们现在使用文字都不大讲究声韵了，例如声调，汉字有四声，如果你讲话始终用一个声调，效果是会打折扣的。比如“建立素质示范基地”，八个字的读音全部都是第四声，听起来给人一种往下沉降的感觉，本意是提高素质，结果可能相反。

中国的语音文字多么美啊！唐诗、宋词、元曲，简直是天籁之音。我们今天说话还美吗？文字、声韵、训诂，都是小学的功底，是中国文化的根，没有根还能结出果吗？要回归民族文化，恐怕还是要从汉字入手，不仅仅是学字形，声韵、训诂也要一起来。

汉语与英语的语言形式不一样，英语是节奏型重音语言，特别讲究节奏和轻重音，一个单词都要标好哪个音节是轻音，哪个是重音。比如Morning（早晨）这个单词的重音在第一个音节，不能放在第二个音节上。反映到西方音乐里面，也是重视节奏和轻重音，呈现出直线型轻重音的节奏。

中国人说话是这种节奏吗？汉语是旋律型的声调语言，它有四声，说起话来像唱歌一样，这是中国人的语言。比如，我向大家问好，说：晚上好！用旋律型的语音把每个字拉长，它就变成歌了。英文行吗？它是直线形的轻重音节，我要把它拉长（Good evening）你听起来特别扭，不是那么回事。

现在的语文教学，全部按照西式的方法教，把旋律型的声调语言按照节奏型轻重音的形式去教。听听小孩子读的《三字经》，都是拍着手的重音节奏，念一会儿嗓子都哑了，我们中国人从来就不那么教，它是旋律型的。为什么非让小孩字背着手读呢？读诵的时候可以站起来，可以手舞之，足蹈之，这是抒发情感，要有动作配合着。古人读书活活泼泼，今天读书死板板的，像小老头一样，所以教学方法要彻底改，改成适合中国人自己方式的，而不是英语式的。

——四维通慧·刘宏毅